本文发表在 rolia.net 枫下论坛根据这个可以了解孩子到了青春期会特别地依赖幼儿期所培养的知觉。
Felicitas Vogt写的能危害和能引导小孩发展的因素，都是家长、老师和环境对小孩的因素
在0到6岁的时候，小孩主要发育自己身体的感觉，就是下面的4种感觉：
触摸感：
一个人经过他皮肤的触摸感就能知觉到自己身体的外限和所受到的保护。人由于触摸感能够相信一切存在的事实：
引导知觉的因素：
独处和跟大人在一起，受到保护之间的情形变换，身体温暖的接触和一个人安静独处之间的变换，拥抱和放手之间的变换。
危害知觉的因素：
给小孩他需要的物质却不给温暖；
保护过多或者孩子独处太多；
触摸孩子不是出于孩子对爱抚的需要，而是为了大人情感的满足。
生命感：
一个人经过他在整个身体内的生命感就能感受到自己身体的生命状态、平衡和自己身体一切的合作：
引导知觉的因素：
每天同样的节奏；
互相信任的生活气氛；
跟时间和地点有关的安排都有规律；
感受吃饭。
危害知觉的因素：
打架和害怕；
时间过于紧迫和被惊吓；
不满意；
过分的追求；
心理紧张；
行为之间没有联系及合理性。
动作感：
一个人经过他整个身体内的动作感就能知觉到自己身体的动作、能动的可能、对自己身体的控制和自由：
引导知觉的因素：
小孩自己进行活动；
给小孩一个能允许他摸所有东西、能随便玩的环境；
合理的动作过程。
危害知觉的因素：
经常不允许小孩做一些事情；
因为缺少榜样不引导小孩去主动；
因为在被动接受媒体就不动；
只让小孩成为观众的自动玩具。
平衡感：
一个人经过他在耳朵后边的平衡感就能知觉到自己身体的安全平衡状态和自信状态：
引导知觉的因素：
活动、平衡玩具、在梁柱上走、跳等等；
带小孩的人的态度很稳定、不急；
家长心理的平衡。
危害知觉的因素：
活动太少；
心理不安；
悲观和放弃；
受够了的心情，没有信心；
不断被推动；
心理矛盾。
7到13岁的小孩主要需要发挥对外界的知觉，并通过外界也知觉到自己。这个时候下面4种知觉器官的发挥就特别重要：
气味感：
一个人经过他在鼻子内的气味感就能知觉到他与外界气味“世界”的关系：
引导知觉的因素：
体验各种各样的植物和食品的气味。
危害知觉的因素：
房间内空气不新鲜、不自然；
工业造成的不自然的气味；
让孩子感到难受的印象和做法。
味道感：
一个人经过他在舌头上的味道感就能知觉到外界的酸、甜、苦、辣、咸，而且和气味感合作，还能知觉到不同因素组成的味道：
引导知觉的因素：
经过做菜的方式让不同菜中的自然味道出现；
美的环境；
对美的判断很有“味道”。
危害知觉的因素：
所有菜都做成同一种味道（工业化的食品）；
没有“味道感”的判断；
不得体的做法；
不美的环境。
眼睛：
一个人的眼睛能知觉到外界的光和颜色：
引导知觉的因素：
通过老师自己的兴趣引起学生对大自然颜色的注意；
衣服和生活环境的颜色搭配自然、协调。
危害知觉的因素：
吸引注意力的没有文化的画；
激烈的不自然的颜色；
看电视；
不美、不亮的气氛；
没有兴趣；
无彩色的悲观的环境。
温度感：
一个人经过在整个身体内的温度感就能知觉到外界对身体的冷和热的影响：
引导知觉的因素：
用适合年纪需要的衣服保留体温；
情感灵心和精神上的暖和；
危害知觉的因素：
过分地让身体学会吃苦；
开空调太大；
穿衣服不够；
冷淡、没有人与人关系的气氛；
故意而假装的热情。
14到20岁时，青少年孩子特别要发挥对外界和别人内心的知觉。所以他们主要需要发挥下面的4种知觉器官：
听觉感：
一个人的听觉感（耳朵）能知觉到声音和对方心理的气氛：
引导知觉的因素：
在念或者讲的时候让速度适应孩子的接受能力；
唱歌、用不同乐器一起创造音乐。
危害知觉的因素：
过分地刺激听觉，比如声音太大、太快又没有人情的媒体；
不是根据内心而在表面上说出来的话；
没有人情的声调。
语言表达感：
一个人的语言表达感能知觉到对方说话心理表达出来的、塑造声音的过程，以及语言民族表达的塑造过程。
引导知觉的因素：
热情说话的声调；
通过身体动作和表情能够表达；
让心理的和表面上表达的统一起来，避免假的印象；
感受个人特殊的表达方式。
危害知觉的因素：
封闭起来的表达；
平淡的、不让小孩弄清大人心情的表情；
撒谎，表里不一。
意思感：
一个人的意思感能够知觉到对方心里想表达出来的意思和思考过程：
引导知觉的因素：
有真理的、没有错误的道理；
不同事情之间的比较；
感受到环境中不同事情之间存在的关系。
危害知觉的因素：
没有道德、没有意义的动作；
乱的、没有规律的思考；
把本来存在的意义倒过来；
没有道理或者原因的联系。
自我意识感：
一个人的自我意识感能知觉到对方心里的自我意识、对方的本质和性格等：
引导知觉的因素：
小时候能触摸和经历到一个关心小孩的人；
大人之间和对孩子的爱；
多访问、多在一起；
真正的对别人的知觉和意识。
危害知觉的因素：
人之间没有兴趣、不理会、不爱；
接受媒体和其他没有真正存在心理本质的东西；
发挥对别人身体物质的想像，强迫性性行为。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net
Felicitas Vogt写的能危害和能引导小孩发展的因素，都是家长、老师和环境对小孩的因素
在0到6岁的时候，小孩主要发育自己身体的感觉，就是下面的4种感觉：
触摸感：
一个人经过他皮肤的触摸感就能知觉到自己身体的外限和所受到的保护。人由于触摸感能够相信一切存在的事实：
引导知觉的因素：
独处和跟大人在一起，受到保护之间的情形变换，身体温暖的接触和一个人安静独处之间的变换，拥抱和放手之间的变换。
危害知觉的因素：
给小孩他需要的物质却不给温暖；
保护过多或者孩子独处太多；
触摸孩子不是出于孩子对爱抚的需要，而是为了大人情感的满足。
生命感：
一个人经过他在整个身体内的生命感就能感受到自己身体的生命状态、平衡和自己身体一切的合作：
引导知觉的因素：
每天同样的节奏；
互相信任的生活气氛；
跟时间和地点有关的安排都有规律；
感受吃饭。
危害知觉的因素：
打架和害怕；
时间过于紧迫和被惊吓；
不满意；
过分的追求；
心理紧张；
行为之间没有联系及合理性。
动作感：
一个人经过他整个身体内的动作感就能知觉到自己身体的动作、能动的可能、对自己身体的控制和自由：
引导知觉的因素：
小孩自己进行活动；
给小孩一个能允许他摸所有东西、能随便玩的环境；
合理的动作过程。
危害知觉的因素：
经常不允许小孩做一些事情；
因为缺少榜样不引导小孩去主动；
因为在被动接受媒体就不动；
只让小孩成为观众的自动玩具。
平衡感：
一个人经过他在耳朵后边的平衡感就能知觉到自己身体的安全平衡状态和自信状态：
引导知觉的因素：
活动、平衡玩具、在梁柱上走、跳等等；
带小孩的人的态度很稳定、不急；
家长心理的平衡。
危害知觉的因素：
活动太少；
心理不安；
悲观和放弃；
受够了的心情，没有信心；
不断被推动；
心理矛盾。
7到13岁的小孩主要需要发挥对外界的知觉，并通过外界也知觉到自己。这个时候下面4种知觉器官的发挥就特别重要：
气味感：
一个人经过他在鼻子内的气味感就能知觉到他与外界气味“世界”的关系：
引导知觉的因素：
体验各种各样的植物和食品的气味。
危害知觉的因素：
房间内空气不新鲜、不自然；
工业造成的不自然的气味；
让孩子感到难受的印象和做法。
味道感：
一个人经过他在舌头上的味道感就能知觉到外界的酸、甜、苦、辣、咸，而且和气味感合作，还能知觉到不同因素组成的味道：
引导知觉的因素：
经过做菜的方式让不同菜中的自然味道出现；
美的环境；
对美的判断很有“味道”。
危害知觉的因素：
所有菜都做成同一种味道（工业化的食品）；
没有“味道感”的判断；
不得体的做法；
不美的环境。
眼睛：
一个人的眼睛能知觉到外界的光和颜色：
引导知觉的因素：
通过老师自己的兴趣引起学生对大自然颜色的注意；
衣服和生活环境的颜色搭配自然、协调。
危害知觉的因素：
吸引注意力的没有文化的画；
激烈的不自然的颜色；
看电视；
不美、不亮的气氛；
没有兴趣；
无彩色的悲观的环境。
温度感：
一个人经过在整个身体内的温度感就能知觉到外界对身体的冷和热的影响：
引导知觉的因素：
用适合年纪需要的衣服保留体温；
情感灵心和精神上的暖和；
危害知觉的因素：
过分地让身体学会吃苦；
开空调太大；
穿衣服不够；
冷淡、没有人与人关系的气氛；
故意而假装的热情。
14到20岁时，青少年孩子特别要发挥对外界和别人内心的知觉。所以他们主要需要发挥下面的4种知觉器官：
听觉感：
一个人的听觉感（耳朵）能知觉到声音和对方心理的气氛：
引导知觉的因素：
在念或者讲的时候让速度适应孩子的接受能力；
唱歌、用不同乐器一起创造音乐。
危害知觉的因素：
过分地刺激听觉，比如声音太大、太快又没有人情的媒体；
不是根据内心而在表面上说出来的话；
没有人情的声调。
语言表达感：
一个人的语言表达感能知觉到对方说话心理表达出来的、塑造声音的过程，以及语言民族表达的塑造过程。
引导知觉的因素：
热情说话的声调；
通过身体动作和表情能够表达；
让心理的和表面上表达的统一起来，避免假的印象；
感受个人特殊的表达方式。
危害知觉的因素：
封闭起来的表达；
平淡的、不让小孩弄清大人心情的表情；
撒谎，表里不一。
意思感：
一个人的意思感能够知觉到对方心里想表达出来的意思和思考过程：
引导知觉的因素：
有真理的、没有错误的道理；
不同事情之间的比较；
感受到环境中不同事情之间存在的关系。
危害知觉的因素：
没有道德、没有意义的动作；
乱的、没有规律的思考；
把本来存在的意义倒过来；
没有道理或者原因的联系。
自我意识感：
一个人的自我意识感能知觉到对方心里的自我意识、对方的本质和性格等：
引导知觉的因素：
小时候能触摸和经历到一个关心小孩的人；
大人之间和对孩子的爱；
多访问、多在一起；
真正的对别人的知觉和意识。
危害知觉的因素：
人之间没有兴趣、不理会、不爱；
接受媒体和其他没有真正存在心理本质的东西；
发挥对别人身体物质的想像，强迫性性行为。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net